| Référence |
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| 2010 |
| 2010-01 |
Rencontre avec Mélodie, CS FNAREN, METZ |
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| 2009 |
| 2009-03 |
Réponse à Monsieur Hubert Montagner.pdf |
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| 2009-02 |
Les jardins d'éveil de Hubert Montagner.pdf |
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| 2009-01 |
Les finalités de l'école et la centration sur les fondamentaux.pdf |
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| 2008 |
| 2008-05 |
Compréhension-reformulation-interprétation-traduction-trahison .pdf |
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| 2008-04 |
Construction d'une petite fiction en groupe.pdf |
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| 2008-03 |
Quelle maîtrise en rééducation et Les quatre discours.pdf |
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| 2008-02 |
Présentation d'un dispositif d'Analyse de pratique.pdf |
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| 2008-01 |
Partenariat RASED-enseignants.pdf |
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| 2007 |
| 2007-04 |
Analyse de Pratique.pdf |
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| 2007-03 |
Quelques Schémas et synthêses à propos du groupe.pdf |
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| 2007-02 |
Quelques réflexions sur le groupe.pdf |
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| 2007-01 |
Le groupe comme médiation.pdf |
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| 2006 |
| 2006-01 |
La fin de la rééducation.doc |
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| 2005 |
| 2005-08 |
note de lecture M Nimier La reine du silence.pdf |
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| 2005-07 |
Analyser la demande et poser l'indication.pdf |
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| 2005-06 |
Bibliographie : L'écrit.pdf |
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| 2005-05 |
Schéma : Le désir d'apprendre.pdf |
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| 2005-04 |
Accueil des petits mythes et alliance rééducative.pdf |
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| 2005-03 |
Médiation objet transitionnel objet de relation.pdf |
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| 2005-02 |
Le Squiggle.pdf |
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| 2005-01 |
Articulation RSI.pdf |
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| 2004 |
| 2004-12 |
Le projet rééducatif.pdf |
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| 2004-11 |
Entrer dans la culture écrite.pdf |
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| 2004-10 |
Cadre et effets du cadre.pdf |
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| 2004-09 |
Documents Accompagnement rééducatif.pdf |
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| 2004-08 |
L'accompagnement rééducatif.pdf |
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| 2004-08 |
schéma, Caractêre circulaire de la pulsion .pdf |
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| 2004-07 |
Documents Projet rééducatif.pdf |
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| 2004-06 |
Le rééducateur de l'EN et le projet rééducatif.pdf |
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| 2004-05 |
Schéma Transgression Sanction réparation compréhension.pdf |
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| 2004-04 |
Adolescence période de transition période à risque.pdf |
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| 2004-03 |
Alternatives au Passage à l'acte.pdf |
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| 2004-02 |
Du débordement pulsionnel à la capacité de penser ses actes.pdf |
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| 2004-01 |
Accueillir la parole des parents en RASED.pdf |
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| 2003 |
| 2003-09 |
Comment repérer le mal être scolaire de son enfant adolescent.pdf |
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| 2003-08 |
Histoire de l'enfant et substrat pour être élêve.pdf |
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| 2003-07 |
Des petits mythes aux apprentissages scolaires Jeu de mort jeu de vie.pdf |
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| 2003-06 |
Quelle démarche face à la difficulté scolaire.pdf |
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| 2003-05 |
Apprendre à lire écrire compter.pdf |
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| 2003-04 |
Devenir parent d'un élêve.pdf |
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| 2003-03 |
Solliciter l'enfant et l'accompagner dans ses petits mythes.pdf |
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| 2003-02 |
Schémas RSI et Moi Maison.pdf |
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| 2003-01 |
Schéma, Changement de place dans le discours.pdf |
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| 2003-01 |
D'un imaginaire qui se symbolise au registre symbolique des apprentissages.pdf |
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| 2002 |
| 2002-19 |
Schémas modêles rééducatifs (1990-2002).pdf |
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| 2002-18 |
D'un modêle rééducatif à l'autre (1970-2002).pdf |
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| 2002-17 |
S'autoriser à apprendre.pdf |
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| 2002-16 |
Les difficultes scolaires crescendo des enjeux et recherche de remêdes miracles.pdf |
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| 2002-15 |
De la difficulté d'être grand-mêre.pdf |
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| 2002-14 |
Histoire de l'enfant et substrat nécessaire pour être élêve.pdf |
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| 2002-13 |
Tableaux et Schémas Evaluation de l'aide.pdf |
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| 2002-13 |
Schéma, capacités requises par l'école.pdf |
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| 2002-13 |
Schéma, Modêle interprétatif de l'aide rééducative.pdf |
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| 2002-12 |
Schéma, Construction du lien social.pdf |
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| 2002-12 |
Caractêre circulaire de la pulsion.pdf |
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| 2002-11 |
L'évaluation de l'aide rééducative.pdf |
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| 2002-10 |
Du jeu aux apprentissages.pdf |
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| 2002-09 |
Un processus rééducatif créatif Tentative de repérage.pdf |
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| 2002-08 |
Schéma articulation RSI p primaires.pdf |
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| 2002-07 |
Etre écolier pour être élêve.pdf |
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| 2002-06 |
Schéma Modêle interprétatif du processus rééducatif.pdf |
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| 2002-05 |
Schéma changement de place dans le discours.pdf |
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| 2002-04 |
Schéma indication d'aide.pdf |
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| 2002-03 |
La rééducation à l'école un changement de place.pdf |
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| 2002-02 |
Schémas La praxis rééducative,Trois registres de modélisation.pdf |
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| 2002-01 |
Construction d'une praxis rééducative.pdf |
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| 2001 |
| 2001-06 |
Tendre vers une collaboration constructive créatrice avec les parents.pdf |
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| 2001-05 |
Coopérer pour aider l'enfant.pdf |
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| 2001-04 |
Des mots interdits qui s'interdisent.pdf |
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| 2001-03 |
Comment l'école contribue-elle au sentiment de responsabilité.pdf |
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| 2001-02 |
La rééducation à l'école une des voies pour prévenir plutôt que guérir.pdf |
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| 2001-01 |
Quelles Relations entre l'imaginaire et les apprentissages scolaires.pdf |
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| 2000 |
| 2000-07 |
Une réparation qui articule Imaginaire et Symbolique.pdf |
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| 2000-06 |
Des mots prévention contre la violence.pdf |
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| 2000-05 |
Qui suis-je Des petites histoires.pdf |
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| 2000-04 |
L'écrit comme mediation.pdf |
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| 2000-03 |
Tant qu il à le coeur plein il ne peut pas apprendre.pdf |
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| 2000-02 |
Schéma Un substrat indispensable.pdf |
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| 2000-01 |
Comment le rééducateur peut-il aider l'enfant à aller vers les autres.pdf |
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| 1999 |
| 1999-02 |
Entrer dans la langue de l'école.pdf |
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| 1999-01 |
Dérives A quand l'application des textes.pdf |
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| 1998 |
| 1998-02 |
Schéma, L'indication d'aide rééducative.pdf |
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| 1998-02 |
Schéma, Repêres pour l'indication.pdf |
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| 1998-01 |
A qui s'adresse la rééducation.pdf |
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| 1997 |
| 1997-02 |
Lire le jeu en rééducation.pdf |
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| 1997-01 |
Peut-on parler de transfert en rééducation.pdf |
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